主题：松山湖实验中学落成启用！

9月6日，松山湖实验中学举行落成启用暨新学年开学典礼。松山湖（生态园）党工委书记、管委会主任殷焕明以及东莞市教育局、松山湖各中小学、幼儿园负责人、松山湖实验中学全体师生等出席了开学典礼。

据了解，松山湖实验中学是由政府投资2.5亿元兴建的一所公办初级中学，项目规划总用地面积66000平方米，总建筑面积约69000平方米，设计规模为60个班，预计可容纳学生约3000人，主要建筑包括教学楼、行政综合楼、功能楼等楼宇以及体育运动场馆等设施，今年秋季招收初一年级八个班，主要面向松山湖招生。

松山湖实验中学在教学中将突出“创新性”、“实验性”和“示范性”，以深化课程改革实验为重点，以学生全面而个性化发展为目标，突破传统教学模式，推行走班制小班化教学，所有学生可根据自己的兴趣特长选课走班。

松山湖实验中学：创新办学模式 注重素质培养

松山湖，东莞一张鲜亮耀眼的名片，它不仅是东莞高新技术产业的前沿，还是东莞教育的高地。松山湖实验中学的创办是松山湖国家高新区发展的需要，也是东莞基础教育改革新的尝试。该校以“创造教育”为办学追求，是噱头还是革新？是“简单复制”还是“积极创新”？日前，记者走访了松山湖实验中学，与校长黎德文交谈该校的教育理念。

高起点配套 高质量办学

记者：请问黎校长，松山湖为什么要创办松山湖实验中学？

黎校长：创办松山湖实验中学，至少有两点意义：

一是解决松山湖初中学位不足的问题。松山湖近年来经济发展迅猛，园区员工人数快速增长。作为教育配套的中学，只有市直属的东莞中学松山湖学校，加上松山湖南方外国语学校和松山湖莞美学校两所民办学校购买的少量公办中学学位，总的学位已经明显不足。所以，园区有必要自己来办一所中学，满足广大干部职工子女就学的需要。

二是园区教育的高起点配套。松山湖是国家级高新区，是东莞市科学发展示范区、转型升级引领区和科技创新高地，还是人才集聚高地。这里聚集了广东医学院、东莞理工学院、东莞职业技术学院等多所大学，有清华、北大等一批国内一流大学的研究机构，还有易事特、华为、酷派、大疆等众多高科技公司，园区汇集了大量的中、高级知识分子，他们对子女就学的学校有较高的期望，这就要求我们新创办的中学必须高质量办学。比如办学理念要先进，管理模式要科学，教学方式要高效，要有国际视野，要重视能力培养等等。这样的学校，不但能让园区现有的人才无后顾之忧，还能吸引更多的高层次人才来松山湖工作，推动松山湖的发展。因此，园区特别需要在教育上也有改革创新，用新的思维、用新的模式来创办一所突出创新特色的中学，为园区发展高起点配套。

依托名校办学 定位传承创新

记者：名校协办新校的做法，在我市已有众多先例，此前，东莞中学松山湖学校就曾成功协办市第八高级中学，从过去的案例和实践来看，名校协办新校的优势在哪里？

黎校长：是的，先例很多且非常成功，名校协办新校的最大优势在于，它可以在较短时间内实现优质教育资源的快速扩充。从名校中选派优秀校长、得力行政和部分骨干教师到新校任职，将先进的办学理念和管理模式带到新校，从而促进新校教育教学质量的迅速提升。

松山湖实验中学的行政班底构成也遵循这一模式。学校创办得到东莞中学松山湖学校和东莞中学初中部的大力支持，两校选派得力的行政干部过来组成强有力的领导班子。他们专业技能精湛、管理经验丰富、创新意识强烈，对东莞中学和东莞中学松山湖学校的办学理念有着深刻的认识。

记者：松山湖实验中学是“复制”东莞中学松山湖学校和东莞中学的办学理念、管理模式吗？

黎校长：名校协办新校，其办学理念、管理模式等会有许多相通的地方，这对新校的高起点发展，具有重大意义，但绝不是简单地“复制”。松山湖实验中学会秉承和发扬东莞中学和东莞中学松山湖学校的优秀文化传统，同时一定会在办学过程中注重总结与调整学校发展思路，借助名校优质教育资源，逐步形成自己的办学特色，传承中有创新，发展中有进步，将走出一条自主创新、和谐发展的办学之路。

实施走班教学 落实因材施教

记者：我看了松山湖实验中学简介，有几点很吸引人：国际视野、实施走班制下的小班化教学、全面实施智慧课堂教学模式、打造创造教育特色，这些都是噱头吗？

黎校长：办教育不能靠噱头，“百年树人之大计”要传承也要有创新。这些办学亮点是我们在当前教育改革的背景下，在松山湖管委会的大力支持下，走创新教育办学之路的一种尝试。当然，我们的尝试采用的是一种稳妥的推进方式，国家规定的基础性课程我们还是在行政班中上课，这个跟普通中学是一样的。着眼于学生发展兴趣和培养能力，我们又实施走班制下的小班制教学，每天下午安排部分时间开设选修课程，所有学生将根据自己兴趣特长参加走班学习，把培养综合素质落到实处，这也更能体现因材施教的教育原则。

设置丰富课程，培养综合素质

记者：那么，在松山湖实验中学的课程设置上又有何创新体现？

黎校长：松山湖实验中学的课程设置分为三大块：基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

首先，基础型课程即是基础文化课，面向全体学生，关注学生的全面发展；

其次，拓展型课程有选修和必修两类，如公民素养课程包括人生规划、生命健康、时事经济等内容的必修课；又有学科拓展中的体育竞技、沟通交际、人文艺术等内容的选修课；另外还有丰富的社团活动。拓展型课程注重因材施教，关注学生个性发展；

最后是研究型课程，这也是必修课程，如社会调研、项目实践、课题研究等。研究型课程着眼未来，关注学生自我价值的实现。

这三大块的课程有机组合，满足了学生生命成长的不同层次的需求，共同为他们的幸福生活奠基。

记者：贵校拓展型课程很丰富，有选修课有必修课还有社团活动，听起来跟上大学差不多。

黎校长：大学比起中学，学生自我支配的时间很多、可以选择的空间很大，但大部分刚从高考千军万马中厮杀出来的孩子刚一入大学都表现迷惘，他们习惯了中学阶段被动性的学习方式，突然给他们这么多自主选择的空间，他们反而无从选择了，因为他们太缺乏清晰的自我认知。而完成自我认知需要一个发展阶段，一定要在尽可能早的时间进行探索适应，例如在初中阶段就要注重培养能力，所以我们从培养学生综合素质方面考虑，要给学生提供丰富的选修课程和社团活动。

松山湖的业主有福了！